华桂宏

 

　　师范教育协同提质计划南京师范大学组团以南京师范大学为牵头单位，协同河北师范大学、沈阳师范大学和广西师范大学三所参与帮扶高校，重点帮扶邢台学院、唐山师范学院、广西科技师范学院。南京师范大学组团设计了兼顾“点与面，个体与集体”的提质方案，创新性提出 “一对一，一对多，多对一，多对多”的组团运行机制，在探索师范院校办学水平提升路径等方面取得了突出成效。

　　习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时明确指出，教育公平是社会公平的重要基础，也是建设教育强国的内在要求。教育兴则国家兴，教育强则国家强。强教必先强师，全面推进新时代教师队伍建设，加快实现基础教育现代化的号角已经吹响。师范院校是基础教育师资培养的摇篮和主体，师范教育协同提质就是内在必需和外在必然。

　　协同提质计划从立项到现在近两年时间，南京师范大学作为牵头高校，协同河北师范大学、沈阳师范大学和广西师范大学三所参与帮扶高校，重点开展对邢台学院、唐山师范学院、广西科技师范学院三所学校提质发展工作，紧抓人才队伍建设、学科专业建设、基础教育服务能力建设和学校管理与发展建设四个大方向，建有特色的提质计划，办有情怀的师范教育，打好教育扶贫攻坚新战役。

　　协同提质计划实施两年来，组团秉持“缘在师范、新在协同、重在质量、贵在落实”的理念，设计了包含7个大项、22个分项，覆盖师范院校办学水平提升的全部环节，兼顾“点与面、个体与集体”的提质方案。在“一个组团方案，重点支持院校一校一案”的基础上进一步解构，创新性地提出“一对一，一对多，多对一，多对多”的组团运行机制，出台方案内各子项目的具体运行和实施办法共9项。一方面让所有帮扶院校都能更高效地发挥本校特长；另一方面兼顾点对点与群策群力机制，也保障了方案的可行性、高效性和可持续发展性。依托联席会议制度和定期互访制度不断深化组团各校之间的了解，实时跟踪反馈工作进展，调整工作方案和年度计划。在探索师范院校办学水平提升路径、强化师范院校综合治理能力方面取得了一定成果。

　     深挖人才根本，多措并举致力“扶志扶智”

　　协同提质要强调“扶志扶智”，充分发挥重点支持院校的内生动力，重点培育自身的“造血功能”。两年来，组团多措并举，构建了“二维三类全周期”人才队伍培养模式。“二维”指点面结合，遴选优秀人才进行重点培育，实现重点领域重点突破，同时推出普适性活动面向重点支持院校全体师资，实现基本面上整体升级。“三类”指将重点支持院校教师、管理干部及所辐射地区基础教育师资均纳入培育提升范围，整体设计培育方案，形成职前职后一体并进、教学治理相得益彰、高师基教融通共生的良好态势。“全周期”指针对教师不同发展阶段需求，分类分段实施培育，关注和促进教师持续终身发展。

　　两年来，组团坚持需求导向、量身定制，组织了形式多样的活动。面向600余名新入职教师进行岗前培训，面向1137名青年教师开展了13期学科专业培训，首批6名青年骨干教师圆满完成访学交流活动，新一批8名教师已奔赴新的环境和岗位。骨干教师等共92人次参加了学术带头人培训。依托协同培养计划和“银龄计划”引进名师6名，创建4个名师工作室，值得一提的是，我们组团促成了广西科技师范学院柔性引进南京师大学前教育专家虞永平教授和数学教育专家喻平教授。两位名师进校后，立刻组建了名师工作室，为广西科师专业师资队伍层次提升和结构优化、学科专业建设及特色发展、基础教育服务能力建设出谋划策，深入各个现场进行指导。

　　此外，我们开展面向重点支持院校教师的线上讲座40余场，内容覆盖师德师风建设、教学方法论、科研能力提升、现代信息技术应用、课程思政建设；帮扶组建支持学术团队4个，组建虚拟教研室3个，为重点支持院校培育省级教学名师1名、校级教学名师5名、骨干教师20名；协同申报省级研发中心和社科基地3个。

　  　加强内涵建设，“浇花浇根”实现精准帮扶

　　学科专业内涵建设是人才培养的根本。组团以强化学科专业建设为协同提质核心任务，充分发挥学科强师的支撑作用。两年来，我们注重夯实根基，加强师范类专业内涵建设，在专业认证、课程建设、教材编写、教学成果奖培育、师范类新专业申报等方面开展深度合作，给予重点支持院校充分的智力支持。面对重点支持院校较为迫切的师范专业认证帮扶需求，组团牵头高校与参与帮扶高校为提质院校组织50余次师范专业认证深度辅导交流活动，为重点支持院校开展质保体系建设提供指导和帮助。此外，为提升重点支持院校学科专业建设能力，参与帮扶院校聘请19名重点支持院校教师担任硕士生导师，提升学术指导水平，开展硕士联合培养工作。

　　  牢记服务初心，以优质资源辐射基础教育

　　推动教育高质量发展，基础教育是关键，基础教育教师培养，师范教育是主体。两年来，组团院校携手共进，充分体现了服务担当意识。一是抓思政教育关键点，围绕思想政治教育组织了丰富的活动。例如南京师范大学邀请重点支持院校线上观摩“江苏高校名师名课”，研讨大中小学思政课“同课异构”的呈现方式，将江苏的优质思政教育资源辐射到组团校所在区域；全国模范教师、河北师范大学教授朱月龙为邢台市思政课教师做集体辅导，取得良好的效果反馈。二是攻心理健康教育难点，在帮扶院校的支持下，重点支持院校筹措经费，为附属中小学捐赠设备和心理沙盘；面向基础教育师生开展心理健康等主题培训6场，惠及6000余名基础教育师生，为青少年心理健康发展保驾护航。三是挖掘基教师资培育亮点，注重爱乡爱岗的教育情怀培育，将基础教育广阔天地作为师范教育的育人大平台。重点支持院校的师范生深入本地学校开展教育实习，教师深入基地学校开展教育服务。

　     立足综合发展，促进治理能力提档升级

　　组团的学校规划与治理能力提升工作持续稳步推进。一是制度先行，规范选人用人程序。二是交流培训，促进干部管理能力提升。目前已有9名管理人员赴重点支持院校开展工作，传授相关管理经验。南京师范大学举办了两期为期12天的以“在教育强国进程中贡献唐山师范学院力量”为主旨的唐山师范学院干部培训班。三是党建引领，开展主题教育。组团以“学校规划与治理能力提升”为主题集结组团7所院校相关部门同人召开专项联席会议，签约组成“组团党建联盟”，通过“党建+高校规划治理”，建立起互帮互学、共创共赢的新机制。

        协同提质是师范院校对“教育强国”和“乡村振兴”两大战略的重要回应，更是体现师范院校服务社会的能力和责任的一次集中体现。我们一定要珍惜师范教育协同提质计划的重要机遇，做出特色、做出创新、做出品牌，让师范教育引领教育改革发展的浪潮。

     （作者系南京师范大学校长）